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周末下午四点的校园咖啡厅和秋日余晖一样清冷，学生大多有更好的去处，还留在这里的多半是为了课程作业或者社团任务。
“……所以安老师才是这组争议作品的真正原创者。”
最后一个音节落下，夏时予收声看向宋延霆，像是上课回答完问题后紧张等待老师点评的学生。
尽管宋延霆看出了对方的心不在焉，却说不出一句不好。夏时予做起事来比他还要细致得多。
他一开始就注意到，夏时予传给自己看的文件，和他用来展示的那份有着细微的不同。
听夏时予阐述时，宋延霆滑动鼠标滚轮，发现图文并茂的报告里夹杂着部分斜体字，后面无一例外跟了脚注。
那些都是设计专业内的常见术语，夏时予怕他不明白，不仅加了标注，还整理了一份索引目录，并且把他可能问到的内容都补充了上去。
先不提后面的举证思路，光看这些准备工作就能看出用心。
他是外行人，但学科之间是有相通性的，如果要他来做一份类似的专业报告，同时达到体系明晰、要点突出、排版也让人觉得很舒服的要求，依然不是一件简单的事。
“做得不错。”宋延霆客观地评价道，见夏时予嘴角微微牵动，露出一个称不上是笑容的表情。
夏时予忽然想起另一个细节，下意识转向宋延霆的电脑，要去握鼠标，“对了，我把文件里的矢量图——”
被宋延霆不咸不淡地看了一眼，他的手局促地停在半空，仿佛是被人当场抓住的小偷。
“我可以用一下鼠标吗？”夏时予转开视线，假装没见到宋延霆眼中的讥诮。
或许是已经麻了，那一瞬间他还在冷静地想，在宋延霆看来，这样刻意的身体接触也会被归结为追求小女孩的手段吧？
“可以。”宋延霆抽回手才说。
夏时予本身嗓音清亮，这时听着却闷闷的，像是故意压低了，透着股谨小慎微的不安感，“我把矢量图替换为标量图了，所以你没有安装那些软件也可以看，但效果没这么好。”
他把两个屏幕并排在一起，向宋延霆展示同一张图片在矢量图和标量图中的差异。
“这两个文件夹，左边的矢量版本，右边的是标量版本，里面的文件都是一一对应的，”夏时予继续说，“还有这个，是我们常用的几个软件的操作指南，如果你操作卡顿了可以看一看，或者来问我也行。”
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